قائممقام وزیر آموزشوپرورش در ستاد مرکزی بزرگداشت مقام معلم در نشست خبری که با حضور اصحاب رسانه برگزار شد به تشریح برنامههای ستاد بزرگداشت مقام معلم پرداخت و تاكيد كرد: مسائل آموزش وپرورش با تدوين يك قانون خاص«نظام تعليم و تربيت» به منظور كاهش نارضايتي شغلي معلمان قابل حل است.
علی الهیار ترکمن؛ معاون برنامهریزی و توسعه منابع و قائممقام وزیر آموزشوپرورش در ستاد مرکزی بزرگداشت مقام معلم در نشست خبری که صبح امروز و با حضور اصحاب رسانه بهصورت ویدئو کنفرانس برگزار شد، اظهار کرد: مقام معظم رهبری (مدظلهالعالی) در یازدهم شهریورماه سال گذشته در گردهمايي مدیران آموزشوپرورش كشور، «معلمان را «افسران سپاه پیشرفت کشور» معرفي و سه سطح را برای حفظ شأن و تکریم معلمان مشخص کردند
وي افزود: در سطح اول خود معلم، ستاد وزارتخانه و دستگاههای فرهنگی مربوط، بهویژه رسانه ملی در تكريم و شأن معلم میتوانند اثرگذار باشند. برنامههای ما در هفته معلم نیز انعکاس تلاشها و قدردانی از زحمات آنها بهویژه در دوران کرونا است.
«معلمان»؛ افسران سپاه پيشرفت كشور هستند
الهيار در تشريح فرمايش مقام معظم رهبري ادامه داد: اولین سطح فرمايش مقام معظم رهبري خود معلمان هستند كه میتوانند اثرگذار باشند. در سطح دوم، وزارت آموزشوپرورش است که در همکاری و مساعدت با سایر دستگاههای اجرایی میتواند شرايط خوبي را براي تكريم مقام معلمان فراهم آورد و سطح سوم، دستگاههای تبلیغی مانند خبرگزاريها و صداوسیما است که ميتواند «نقش معلم» را در جامعه بهخوبی تبیین و تشریح، نماید.
قائممقام وزیر آموزشوپرورش در ستاد مرکزی بزرگداشت مقام معلم بر اساس فرمايش مقام معظم رهبری (مدظله العالي)، برنامههای هفته گرامیداشت مقام معلم را برنامهریزی كرديم. معلمان افسران سپاه پيشرفت كشور هستند و در شرایطی که برخي از فعالیتهای جامعه به دليل شيوع كرونا، تعطیل شده است معلمان با تمام وجود به كار و تلاش ادامه میدهند.
الهيار بيان كرد: در دومین سال شيوع کرونا است که بزرگداشت مقام معلم را برگزار میکنیم و معلمان زحمات زیادی را در طول این دوساله گذشته متقبل شدهاندكه لازم است عظمت كار آنان در اين هفته به نحو شايسته تبيين شود.
وی با اشاره به تاریخچه فعالیتهای ستاد گرامیداشت مقام معلم که از آذرماه سال ۹۹ آغازشده بود، اظهار کرد: مهمترین کار ما این بود که برای اجرای فعالیتهای استانی، تفویض اختیار انجام شد تا مدیران آموزشوپرورش بتوانند با هماهنگی استانداران برنامههای خود را اجرا نمایند. همچنین در سطح ملی نامگذاری روزهای هفته معلم انجام شد تا همه فعالیتها در سطح ستاد و استان در این راستا باشد.
اسامي روزهاي هفته بزرگداشت مقام معلم
وی در مورد نامگذاری روزهاي هفته بزرگداشت مقام معلم كه از ۱۲ تا ۱۸ اردیبهشت ادامه دارد، اظهار کرد: روزهاي اين هفته به ترتيب از اولين روز اين هفته به ترتيب: «معلم»، شهید مطهری معلم ماندگار؛ «معلم»، قدر و منزلت معلمی؛ «معلم»، افسران سپاه پیشرفت؛ «معلم»، مرجعیت تربیت اجتماعی؛ «معلم»، زیستبوم جدید چالشها و فرصتها؛ «معلم»، خانواده و مشارکت اجتماعی؛ «معلم»، پیشکسوتان و تکریم چهرههای معلمی نامگذاری شده است.
برنامههای ملي ستاد بزرگداشت مقام معلم
الهیار ترکمن در مورد برنامههای ملی هفته بزرگداشت معلم اظهار کرد: شنبه یازدهم اردیبهشت، دیدار فرهنگیان با رئیسجمهور خواهد بود که هشت نفر از معلمان بهصورت حضوری و مابقی معلمان در استانداریها با حضور استانداران بهصورت مجازی برگزار میشود. در روز یکشنبه، دوازدهم اردیبهشت، پخش پیام و بیانات رهبری از طریق رسانه ملی را خواهیم داشت.
وی دیگر برنامههای ملی این هفته را اجرای برنامه «سپاس معلم» بهطور نمادین در مدرسه تلویزیونی با حضور وزیر آموزشوپرورش، گلباران محل شهادت شهید مطهری، دیدار مجازی وزیر آموزشوپرورش با فرهنگیان خواهیم داشت. گفتوگوی تلفنی با خانواده شهیدان مطهری، رجایی و چندتن از چهرههای ماندگار فرهنگی؛ حضور وزیر آموزشوپرورش و معاونان وی در برنامههای مختلف رسانهای؛ دیدار مجازی با رئیس مجلس را خواهیم داشت.
الهیار اضافه کرد: روز جمعه به علت تعطیلی نماز جماعات در شرایط کرونا برنامه نخواهیم داشت و روز شنبه، هجدهم اردیبهشتماه وزیر آموزشوپرورش در شبکه شاد برای معلمان سخنرانی خواهند داشت که جمعبندی هفته بزرگداشت مقام معلم را انجام میدهد.
شناسايي جلوههای معلمي براي اولين بار
معاون برنامهریزی و توسعه منابع در ادامه گفت: برای اولین بار، «شناسایی جلوههای معلمی» را اجرا کردیم که در این برنامه معلمانی که ابتکارات، نوآوری، ایثار و فداکاریهایی را داشتند، شناسایی و صرفنظر از سهمیهبندیهای سابقي كه براي استانها داشتيم درصدد معرفي اين جلوهها به جامعه برآمدیم. همچنين اميدواريم با مستندسازی تجربیات اين معلمان بتوانیم الگوسازی برای معلمان، خصوصاً معلمان جوانی که بهتازگی وارد شغل معلمان شدهاند، داشته باشيم. با صاحبنظران و اساتید این حوزه مشورت کردهایم و پس از برگزاري جلسات و نشستهایی با صاحبنظران و اساتيد اين حوزه بیست شاخص را برای جلوههای معلم معلمان مشخص کردیم و از معلمان خواستيم تا در سامانه آموزش الکترونیکی در مرحله اول خودشان را خودارزیابی کنند. در مراحل بعدي اين ارزیابیها توسط مدير منطقه، اداره شهرستان و اداره كل استان انجام تا جلوههای معلمي هر استان مشخص شود.
وی گفت: ۳۰۵ هزار و ۹۱۱ معلم در برنامه خودارزیابی جلوههای معلمی شرکت کردند. از این تعداد ۲۲۸ هزار و ۱۸۹ نفر در سطح مدرسه ارزیابی و به منطقه معرفی شدند که از این تعداد ۴ هزار و ۲۶ نفر وارد ارزیابی استانی و درنهایت ۳۸۳ نفر وارد مرحله کشوری شدند.
هدف نهايي آموزشوپرورش براي «كاهش نارضايتي شغلي معلمان» داشتن «قانون خاص» براي نظام تعليم و تربيت است
معاون برنامهریزی و توسعه منابع در پاسخ به این پرسش که چگونه میتوان افزایش رضایتمندی شغلی در بین معلمان را ایجاد کرد تا بزرگداشت مقام معلم، از حد کلامی بهصورت عملی انجام شود، اظهار کرد: موضوع نارضایتی شغلی یک پديده کلی در تمامی مشاغل است که در معلمان نیز وجود دارد، اما تبعیضهای مختلف در مورد معلمان این موضوع را تشدید کرده است. هدف نهایی آموزشوپرورش، «تدوین قانون خاص برای نظام تعلیم و تربیت» است تا شرایط کاری معلمان را مشخص کند. چنين قانوني براي آموزش عالي نوشته شده و تجربه شده است. اين قانون خاص برای نظام آموزش عالی کشور اثرات خوبی را براي جامعه دانشگاهی کشور گذاشته است. بر همین اساس باید براي داشتن يك قانون خاص برای نظام تعلیم و تربیت کشور تلاش کنیم. مسائل آموزشوپرورش با یک قانون خاص قابل حل شدن است و میتوانیم ظرف سه سال همه مسائل آموزشوپرورش را در یک چارچوب دقیق و مشخص حل کنیم.
الهيار گفت: مطالبات معلمان در سطح پایه و بالاتر قرار دارد که آموزشوپرورش بر اساس آمار و ارقام عملکرد خوبی براي رفع، مطالبات پايه معلمان، داشته است و در شرایط تحریم توانستيم مطالبات سطح پایه معلمان را مدیریت کنیم. اما مطالبات سطح بالاتر همچنان باقی است و باید برای رفع آن، شرایط کاری معلمان را ارتقا ببخشيم و در حوزههای محتوای درسی، کارآمدی سیستم اداری و غیره نیز به بهبودهایی دست پیدا کنیم.
تعیین سهم آموزشوپرورش از GDP کار بسیار مشکلی است
وی بابیان اینکه تعیین سهم آموزشوپرورش از« GDP » کار بسیار مشکلی است، اظهار كرد: تعيين منابع جديد براي آموزشوپرورش بهطوریکه با منابع دیگر تداخل و با اسناد تداخلی، مشکلي پیدا نکند، کار مشکلی است که نیاز به گفتوگو و سیاستگذاري مشخصی در داخل و خارج از آموزشوپرورش دارد؛ که «سازمان برنامهوبودجه» و «سازمان امور اداری و استخدامی» و « وزارت آموزش و پرورش» مثلث طلایی در این زمینه هستند که باید بتوانیم با شرکایمان به تفاهم و توافق برسیم. در این را ه نیاز به ایجاد ادبیات مشترک با شرکایمان داریم و در این زمینه، قانون خاص میتواند شرایط جذب معلمان و مسير ارتقاي شغلي معلمان را بهطور کامل مشخص کند.
معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزشوپرورش در پاسخ به این پرسش كه در هر دوره تحصيلي ازجمله؛ آموزش ابتدایی آموزش متوسطه اول و متوسطه دوم، کمبود معلم در چه رشتههایی وجود دارد، اظهار کرد: تفکیک کمبود معلم در هر پایه و رشته بهدستآمده است و برای سیاستگذاری در اختیار دستگاههای تصمیم گیر قرار داده شده است و به سازمان امور اداری و استخدامی هم ارائه شده است که درصدد هستيم، بر اساس این آمارها مجوزهای لازم را برای استخدام دریافت نماییم.
مصوبه شوراي عالي انقلاب فرهنگي، نسبت معلم به دانشآموز را مشخص كرده است
وی ادامه داد: مصوبهای از شورای عالی انقلاب فرهنگی گرفته شده كه نحوه جذب نیرو در آموزشوپرورش و نسبت معلم و دانشآموز را مشخص كرده است و قرار شد که به مصوبه دولت تبدیل شود. مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی دستاورد خوبی برای آموزشوپرورش است که روشهای جذب نیرو و نسبت معلم به دانشآموز در آموزشوپرورش مشخص شده است و بر اساس آن میتوان با سازمان امور اداري و استخدامي درباره جذب نيرو گفتوگو كرد.
معاون توسعه منابع و برنامهریزی وزارت آموزشوپرورش در پاسخ به این پرسش که به دلیل تورم موجود، فاصلهای بین دریافتی حقوق معلمان و تأمین زندگی روزانه آنان وجود دارد كه شرايط زندگي را براي آنان دشوار میکند، اظهار کرد: یکی از روشهای تکریم معلمان، «بهبود وضعیت معیشتی معلمان» است و تا زمانی که بهعنوان یک دستگاه اجرایی، تابع قانون مدیریت خدمات کشوری هستیم سازوکارهایی در این قانون وجود دارد كه ما را ملزم میکند تا در چارچوب این قانون گام برداریم.
وي بيان كرد: سیاستهای دولت در سالهای و ۹۴، ۹۶ و ۹۸ و با اجراي رتبهبندی، بهگونهای شد تا بتوانیم حداکثر استفاده را از قانون مدیریت خدمات کشوری داشته باشيم كه اینیک گام بسیار موفقیتآمیز در آموزشوپرورش به شمار ميرود.
رتبهبندی معلمان اعلام وصولشده و در حال بررسی است
معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزشوپرورش درباره اجرای رتبهبندی معلمان گفت: ما از حداکثر ظرفیتها از سال ۹۴ تا ۹۸ استفاده کردیم تا رتبهبندی معلمان را اجرايي كنيم. « لايحه رتبهبندی معلمان» به مجلس شورای اسلامی ارسال شده و سوي مجلس اعلام وصول شده و در حال بررسی است.
تعداد نيروي خريد خدمات از سال 1396 تاكنون ثابت مانده است
معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزشوپرورش بابیان جزئیات «طرح خرید خدمات آموزشی» اظهار کرد: روشهای مختلفی برای تأمین نیرو وجود دارد؛ چند سال است که تعداد نیروی خرید خدمات را افزایش ندادهایم و از سال ۹۶ تاكنون به هیچ استانی اجازه ندادیم نیروی خرید خدمات جذب کند. ۳۵۰ هزار دانشآموز و ۱۶ هزار معلم در این طرح بودند که تعدادشان ثابت مانده است.
طرح معلم تماموقت در ديوان عدالت اداري در حال بررسي است
معاون برنامهریزی و توسعه منابع وزارت آموزشوپرورش در پاسخ به این پرسش «معلم تماموقت» توسط دیوان عدالت اداری ابطال شده است و آیا برنامه جدیدی دراینباره دارید، اظهار کرد: درباره معلمان دانشسرایی با هماهنگی دیوان عدالت اداری و تفسیر حقوقی توانستیم مشکل آنها را حل کنیم و قرار شده است صندوق بازنشستگی پروندهها را به جریان بیندازد. هدف از اجرای طرح معلم تماموقت باز شدن باب فوقالعاده ویژه به احكام معلمان بود كه از اين طريق دو مزيت براي معلمان داشت. اول اينكه، بهجای پرداخت دیرهنگام حقالتدریسها، پرداخت آن بهصورت ماهیانه و در حقوق صورت میگرفت و دوم، شامل شدن اين بند حقوقي در بازنشستگی کارکنان بود. در حال حاضر در مورد «طرح معلم تماموقت» قضات دیوان عدالت اداري ايرادي را مطرح کردهاند و ما نیز دفاعیات خود را مطرح کردیم و قرار شد تا کارگروهی تشکیل شده و اين مسئله را بررسي كند.